Чимало людей – і дорослих, і дітей – навчаються (і вчать) тому, що у них немає іншого вибору, тому що обставини та інші люди змушують і просто наказують їм це робити в порядку трудової повинності.
Чимало інших займаються немилим справою через те, що розраховують отримати за це якусь плату. Діти – цукерку чи іграшку за п’ятірку в щоденнику ; дорослі – щомісячну зарплату (сьогодні часто запізнюється).
Що робити вчителю, коли він стикається з подібним ставлення до роботи у своїх учнів?
У першому випадку його першочергове завдання – переконати учня, що великим старанністю та успіхом у навчанні він може не тільки уникнути покарання, але і заслужити значуще для нього заохочення і нагороду (в якій би формі вона не була – задоволення самолюбства, завоювання першості у змаганні, досягнення переваги в якомусь умінні над іншими тощо).
У другому – показати учню, що зацікавленість у навчанні, а не тільки в оплаті за цю працю, може призвести до більшого винагороді (премії, надбавки до платні тощо).
Є й інші способи мотивувати діяльність навчання, в кінці кінців призводять до добровільного і радісним участі в будівництві собору, але їх викладення зайняло б зараз занадто багато часу.
І доки ці способи не закріплені ще скільки-небудь жорстко, дозвольте мені виділити з них та окреслити їх на мою думку ще один підхід. Боюся, що окреслене мною швидше за все здасться вам на перший погляд абсолютно фантастичним, безглуздим, непотрібним і недосяжним. Але я йду на такий крок цілком свідомо.