ЛБП. Тобто нам потрібні зараз не абстрактні ідеї. Прийшовши через якийсь час з цим до школи ми не можемо один день або тиждень позайматися з дітьми виготовленням паперових ляльок, а потім сказати: тепер, діти, ускладнюйте що хочете і як хочете і робіть що-небудь корисне для вашого життя.

Тобто вона повинна ускладнюватися, їх робота, і бути корисною для життя.

ЛБП. Ще раз прошу вас сказати: яку конкретну мету дітям ми повинні поставити, який вид діяльності запропонувати, що веде до досягнення цієї мети, які матеріали і знаряддя надати в їх розпорядження, і т.д. Ви спочатку чудово сказали: іграшки для дитячого театру, на якому вони ж і розігрували якісь спектаклі. Потім ви сказали: додамо до цього картон. Що нового разом з картоном повинно увійти у вже поточну діяльність дітей?

(хтось підказує) Рамки для фотографії, допустимо. Цим робота ускладнюється, ну, а кінцеве – це я вже не знаю.

ЛБП. У тому, що ви зараз сказали, криється чимало дуже важливих питань. Нам треба зрозуміти сенс, вірніше, цілий ряд смислів, що таяться в такому завданні. Ось перші, на які хотілося б отримати відповідь:

Чи є виготовлення з картону рамок для фотографії більш складною справою, ніж виготовлення ляльок? Що саме при цьому ускладнюється у діяльності дітей? Що нового вони дізнаються про будь-яке ремеслі? Про характер цілей і завдань?

Фігурки персонажів з паперу явно складніше, ніж рамка для фото по своїй конфігурації. Але, може бути, інші вимоги якісь з’являються? Наприклад, рамка повинна бути правильної геометричної форми. Сторони однакової довжини, паралельні й перпендикулярні, фото повинно якось там закріплюватися. Чи повинно бути паспарту? Чи повинна рамка призначатися для того, щоб висіти на стіні або стоять на столі? Що потрібно, щоб вона стояла? Висіла? Які ще додаткові елементи повинні бути у рамки?

Я вас просто не можу зрозуміти …

ЛБП. Це виключно моя вина. Ви сказали дуже чітко: діти …

… Всі починають з гри. Тобто йде і робота, і гра.

ЛБП. Діти роблять іграшки?

Так,

ЛБП. З паперу. Зрозуміло. Потім я запитав вас: який наступний крок нам з вами, вчителям, треба нам зробити, щоб діти перейшли до формування, розвитку в них якихось інших умінь, крім виготовлення паперових ляльок для театру? Ви відповіли: додати картон. І що дітям робити з картоном?

Ті ж вироби, але вони вже повинні бути більш досконалими і більш корисними. Поняття досконалості, як принципу, як ідеї, і якихось градацій досконалості. Наявності ідеального, або вчиненого зразка, дійсно існуючого, або уявного. Дуже важлива й велика тема.

Ну, наприклад, зробити записну книжку. Скриньку там, коробку. Ігольніцу, книжку-ігольніцу, щоб можна було покласти в портфель і використовувати постійно.

ЛБП. Тобто якесь робоче оснащення, далі легко уявити собі сумку, валізку з інструментами, набір інструментів, 1оо!-Ки. (Так тепер нерідко говорять, особливо у зв’язку з інформаційними технологіями, де дуже багато термінів прийшло з англійської мови, деякі вживаються у професійному жаргоні вже і без перекладу.)

Коротше, чи можна зрозуміти вас так, що після виготовлення іграшок – ляльок і сценографії лялькового театру діти починають робити те, що складає щось …

Корисне для життя.

ЛБП. Істинно так: корисне для життя. Раніше була гра, цінна для дитину сама по собі, самоцінність, а тепер – виготовлення чогось корисного, цінного якимись властивостями і за межами гри. Спасибо большое, ми встановили дуже важлива вимога: необхідність переходу від суто ігровий діяльності до, так би мовити, продуктивною. До цього нам доведеться ще багато разів, і навіть постійно, повертатися.