Повернімося, однак, до ліплення з глини таких виробів, як і посуд. Незабаром ми повинні будемо познайомити дітей з механізацією її виготовлення за допомогою такого знаряддя виробництва, як гончарне коло. Разом з ним приходить і геометрія, тісно пов’язана і з механікою. Легко, наприклад, досвідченим шляхом ввести таке важливе поняття, як тіло обертання. Заодно і поняття кругового руху, а також переходу від одного виду руху до іншого.
Приміром: чим приводиться в рух примітивний гончарне коло? Правильно, ногами. Ви кажете, що на початку і руками? За ручку обертали? Ну, ручка на краю кола з’явилася історично порівняно пізно (десятки тисяч років минуло, перш ніж додумалися), і притому не гончарного кола, а жорна. Руками теж, звичайно, можна обертати, але або робота гончара при цьому буде малопродуктивний і не дуже якісної (треба періодично відривати хоча б одну руку від виробу), або треба мати при собі другої людини, що обертає коло.
Зупинимося на найпростішому ножний привід – це поштовхи ногою вздовж обода, при яких відбувається перетворення зворотно-поступального (криволінійного) руху в обертальний. Ось вам і початок механіки і кінематики машинобудівної. Ось які багатства, справжні поклади навчальних можливостей, придатних для експериментального вивченні всіх інших шкільних дисциплін, відкриваються вже на перших кроках наших занять технологією в молодшій школі! З ідеєю перетворення одного виду руху в інший школярі зазвичай знайомляться не раніше четвертого, а то й у п’ятому-шостому класах. у нас це відбудеться вже в першому!
Будь-яку з названих вами тим можна було б розвинути відповідним чином. Сподіваюся, що ви не припините розмірковувати над тим, що ви тут почули і висловили самі. Не виключено, що з цього з часом з ваших роздумів виростуть нові і дуже цікаві навчальні модулі для Освітньої Області Технологія. У зв’язку з цим звертаюся до вас з украй важливим закликом.