Предмет нашого інтересу – спрямованість, тяга (“спонукала”, як сказав би Я. Е. Голосовкер), рух до того, чого в дійсності ще немає. Принаймні, ще не існує в закінченому вигляді, повністю і цілком. Нам в першу чергу цікаво те, що лише починає здійснюватися і ставати. Вчителеві взагалі, а вчителю технології особливо вже за службовим обов’язком слід займатися тим, що поки що лише може здійснитися. Причому не саме по собі, не з природної необхідності (тоді б нам і піклуватися було б про що), а лише за нашим бажанням, задумом, мистецтву, розрахунку та волі.

Іншими словами, я запрошую вас до проектного дослідження того, що знаходиться не тут і не в якому-небудь іншому місці, не в минулому і не в теперішньому, але де-то попереду, в майбутньому, в потенції. Тобто до дослідження можливості, яка вперше відкривається нам як приваблива картина, рісуемая нашим уявою, але можуть стати і реальністю, якщо ми докладемо до того належних зусиль.

Вам це здається вкрай підозрілим?

Ви боїтеся, що все зведеться до голослівним деклараціям, порожнім мріям і просторікування про абстрактні засадах?

Залежить від нас самих. Давайте зберігати пильність і тверезість розуму.

Приємні, але безпідставні і безплідні фантазії постараємося швидше відрізняти від тих, що містять в собі плідні ідеї, які можуть бути практично здійснено хоч у малості.

Зосередимося на пошуку, критичному розгляді та оцінці саме потенцій – того, що можна актуалізувати, викликати до життя, перетворити на дійсність ціною належних теоретичних і практичних зусиль.

Не обіцяю, що ми з вами почнемо здійснювати такі перетворення вже в найближчі тижні або місяці.

Що ж ми в такому випадку отримаємо від вступних занять?

Попередню, як уже сказано, інтелектуальну підготовку, або пропедевтику, необхідну кожному, хто зважився взяти на себе таку відповідальну місію, як відкривати школярам нову освітню область – “Технологію” (а також “Підприємництво”, яке входить, як частину в ООТ). У чому тоді будуть полягати конкретні цілі нашого “Введення”?

Найближча мета – познайомитися з роллю студента, чи учня; кінцева – з роллю вчителя, чи викладача, причому фахівця в новій, мало звідане і по справжньому ще не обжита освітній галузі.

Чесно кажучи, в даний момент ці ролі, як і сама ця область бачиться нам вельми туманно. З якого ж боці нам зручніше за все до неї підійти, як узятися за її прояснення, до якого ступеня деталізації його доводити?