Володимир Вікторович Жданов. Якщо ми хочемо уявити собі ідеальне робоче місце учня, то перш ніж організовувати це робоче місце, ми повинні організувати самого учня.
Почати з його зовнішнього вигляду. Адже якщо учень неохайно одягнений, а у нас це на сьогоднішній день буває, то далі з ним займатися організацією робочого місця і ставити щось на кінцевий підсумок, той же гончарний круг і все інше, то де -то відсотків 70 нашої праці може виявитися даремним.
(далі…)
Є одне дуже старе правило, що відноситься, так би мовити, до базової технології навчання: Воно говорить “Завжди вимагайте від учня свідомо більше того, на що він лише за природою своєю здатний. Інакше він ніколи не навчиться використовувати на повну силу всі ті природні здібності, які йому дійсно даровані. ”
(далі…)
Чимало людей – і дорослих, і дітей – навчаються (і вчать) тому, що у них немає іншого вибору, тому що обставини та інші люди змушують і просто наказують їм це робити в порядку трудової повинності.
Чимало інших займаються немилим справою через те, що розраховують отримати за це якусь плату. Діти – цукерку чи іграшку за п’ятірку в щоденнику ; дорослі – щомісячну зарплату (сьогодні часто запізнюється). (далі…)
Навівши себе в стан як би невідання та безпорадності, ми краще представимо собі два типових положення, в які доводиться потрапляти нашим учням, особливо малюкам, на наших же уроках; назвемо одне (тільки що описаний) становище негативним, а інше позитивним. Ви, звичайно, набагато краще за мене їх собі уявляєте, кажу я про них зараз лише для того, щоб проілюструвати і краще усвідомити прийоми нашої спільної роботи.)
(далі…)