Але повернемося до основного напрямку нашої сьогоднішньої бесіди. Чи немає у кого-небудь з вас ще якихось тим, придатні для першого уроку технології в першому класі, або ж доповнюють і розвиваючих на подальших етапах те, що вже було запропоновано, але вже з упором не стільки на “предметне” зміст, скільки на методи проведення занять? На якісь прийоми викликання інтересу до цієї галузі, на способи мотивування власне навчальної діяльності?
Це не мої власні думки, а та, що я, як методист, чую від багатьох учителів, з якими спілкуюся. Напевно вона ж є й у тут присутніх вчителів, не знаю, чому вони соромляться і її не висловлюють.
Перша думка така. На першому занятті, на самому першому навіть і не має сенсу вчити їх якого – небудь процесу. А як вчителі наші вважають – чим-то їх приголомшити, здивувати, потрясти, і взагалі щось таке зробити … І не важливо, ніж ви їх приголомшили. Це все буде залежати від того, яка перед вами аудиторія. Може, ви попередньо з ними познайомилися, і як-то в них с’оріентіровалісь, може бути як-то інтуїтивно … Але головне – їх потрясти саме тим, що може людина зробити. Саме ось ця технологія, як ми говоримо. Неважливо вже, ніж це потрясіння буде викликано: комп’ютер ви їм покажете, машину спортивну, яку швидкість вона розвиває, або принесете які-небудь несказані полотна вишивки чи тканого полотна – не важливо чим, але головне потрясти їх.
А другий момент, який повинен проходити червоною ниткою на всіх уроках технології – це організація робочого місця учня.
ЛБП .. Прибирання за собою і повернення на місце всіх іграшок, інструментів і матеріалів – найважливіший принцип так званої школи Монтессорі, де діти привчаються до цього вже з трьох-чотирьох років.
Я вже про це говорила і ще раз кажу: це саме головне, що повинна дати школа. Якщо ми не дамо якихось професійних навичок – нічого страшного не буде. Професійні школи, училища, вищі навчальні заклади все це доберуть й дадуть. Але якщо ми не навчимо їх працювати з ножицями, не навчимо працювати зі швейною машиною і з іншими елементарними речами – безпечно, щоб зберегти їхнє здоров’я – школа та своє завдання не виконає. Ось ці два моменти, з яких треба все починати.
ЛБП. Чудово, ми запам’ятаємо, що найперше – це зробити на дітей захоплююче враження, ніж-то їх потрясти, або приголомшити.
Хто запропонує якусь тему занять, яку краще за все дати дітям відразу ж після їх приголомшена? Таке такі предмети, таке конкретний зміст діяльності, такий процес, навколо якого і можна буде розпочати роботу з організації робочого місця учня? (Саме учня, а не працівника якийсь професії).